História do Natal Digital

EducaRede...

A EducaRede é um portal que dispõe uma série de recursos, livros, oficinas de criação, entre outros. O portal contempla um espaço para troca de experiências sobre o uso de softwares livres na educação. Vale a pena dar uma olhada. Para acessar, basta clicar na imagem abaixo: 

 

Ubuntu, versão mais amigável do Linux

Ubuntu, versão mais amigável do Linux, começa a ocupar espaço no mercado É a ferramenta gratuita mais bem sucedida hoje

Exclusividade do mundo nerd até poucos anos, o sistema operacional Linux está conquistando gente comum em todo o mundo. Com um slogan nada sutil — Linux para seres humanos —, o Ubuntu assumiu o papel de ser a versão da ferramenta destinada ao público leigo. A Canonical, empresa responsável pelo Ubuntu, calcula que o número de usuários tenha aumentado 50% nos últimos dois anos. Pelo menos 12 milhões de pessoas utilizam o sistema em seus computadores atualmente — um número ainda ínfimo perto de Explorer e Firefox, por exemplo.

O Ubuntu foi pensado no começo de 2004 por um bilionário sul-africano. Mark Shuttleworth, hoje com 37 anos, queria desenvolver um sistema gratuito que ganhasse a adesão de usuários de desktops. “A ideia era fazer uma distribuição do Linux totalmente amigável e fácil de usar. Um sistema que permitisse a instalação intuitiva de programas e periféricos, como celulares e câmeras”, conta Gabriela Dias, gerente de infraestrutura da 4Linux, empresa de consultoria em software livre.

@Contrata-se...

Popularização da internet leva empresas a buscar profissionais que dominem o manejo das mídias sociais. Salários para o setor variam entre R$ 2 mil e R$ 17 mil. E faltam qualificados

Daniel Ferreira/CB/D.A Press

Carlos Garcia, Nicole Magalhães e Suzana Dalet, da Beiramar: venda de imóveis on-line, faturamento 40% maior e salários triplicados

Procura-se tuiteiro profissional. Em um mercado que exige inovação e criatividade para atrair clientes, a busca das empresas por trabalhadores que dominem essa e outras mídias sociais, como Orkut e Facebbok, aumenta a cada dia. Antes vistas como um passatempo cujo acesso deveria ser controlado, as redes hoje são sinônimo de diferencial. E os salários dos que nelas investem variam entre R$ 2 mil e R$ 17 mil. Afinal, os internautas por vocação são responsáveis por divulgar os nomes das organizações, por buscar reclamações que possam ser resolvidas virtualmente e até por veicular anúncios publicitários, atingindo milhares de pessoas a cada comentário postado. Tudo isso com um baixo custo.

A comunicação instantânea em larga escala era algo inimaginável há 20 anos. Agora uma realidade, que se atualiza velozmente, ela virou um artifício eficiente para quem deseja tornar sua marca conhecida, além de favorecer o marketing empresarial e o pessoal. A mais recente pesquisa realizada pela Deloitte indica que, de 302 empreendimentos brasileiros pesquisados, 70% já usufruem dos benefícios das redes sociais. Mas para lidar com tanta gente é preciso preparo. As instituições não querem mais profissionais de outros setores improvisados na manutenção dos sites de relacionamentos. A tendência é que invistam em funcionários ou até equipes que atuem exclusivamente na função.

Segundo o diretor da empresa de cursos on-line Digtalks, Flávio Horta, não basta ao trabalhador ter horas e horas de experiência à frente do computador de casa enviando mensagens aos colegas para conseguir uma contratação. É necessário saber planejar, criar estratégias para atingir o público-alvo e enviar mensagens sucintas e atrativas para o mundo virtual. “Por ser muito novo, o mercado está carente de profissionais qualificados. Depois que ministro os cursos direcionados para a área, sempre recebo ligações de empresários que precisam de profissionais já prontos”, destaca.

Nova Versão do Linux Educacional 4.0

Já está disponível para dowload uma nova versão de teste do Linux Educacional 4.0.

O projeto está sendo desenvolvido pelo MEC em parceria com a C3SL (Centro de Computação Científica e Software Livre), da Universidade Federal do Paraná.

Essa nova versão promete mais interatividade e facilidade no uso do ambiente.


Você poderá ser baixado diretamente pelo site http://colombard.c3sl.ufpr.br/le/Linux_Educacional_4.0-desktop-i386.iso.

Vale a pena dar uma olhada!

Recursos Tecnológicos na Educação

Vídeo produzido pelos próprios alunos, com participação dos professores, que trata sobre a importância dos recursos tecnológicos na educação. Infelizmente, não cita qual é a instituição educacional.

Mentalidade do Professor: muda ou não muda?

Esse vídeo nos faz refletir sobre as mudanças provocadas pelas TICs (Tecnologias da Informação e da Comunicação) em nossas escolas. Será que muda ou não muda a cabeça do professor?

Atividade 1.7 - Projeto: Produção de Vídeos

Produção de vídeos por alunos de 8ª séries utilizando a técnica Stop Motion através do uso de recursos tecnológicos e softwares livre

1. Identificação

Nome do cursista	Viviane da Silva Lins e Osvaldo Lima de Oliveira
Nome da Escola: CEF 20 Local (cidade/estado) Ceilândia
Série: 8ª A / B Número de alunos: 90
Professor envolvido: Viviane Lins (Inglês-LEM)

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema

A chegada das tecnologias no ambiente escolar provoca uma mudança de paradigmas. A Informática Educativa nos oferece uma vastidão de recursos que, se bem aproveitados, nos dão suporte para o desenvolvimento de diversas atividades com os alunos. Na educação de forma geral, a informática tem sido utilizada tanto para ensinar sobre computação, como para ensinar praticamente qualquer assunto por intermédio do computador. Quando o próprio aluno cria, faz, age sobre o software, decidindo o que melhor solucionaria seu problema, torna-se um sujeito ativo de sua aprendizagem. O computador ao ser manipulado pelo indivíduo permite a construção e reconstrução do conhecimento, tornando a aprendizagem uma descoberta. Quando a informática é utilizada a serviço da educação autônoma, o aluno ganha em qualidade de ensino e aprendizagem. Portanto, buscando o incentivo do uso das Tics pelos nossos alunos propomos uma produção de vídeos ultilizando a técnica Stop Motion através de softwares livre como o Tux Paint (editor de imagens), do Impress (editor de apresentações) e do Kdenlive (editor de vídeo).

3. Justificativa

Acreditamos que nossa verdadeira função não deve ser a de ensinar, mas sim a de criar condições de aprendizagem. Ou seja, questionamos a função da escola e do papel do professor que precisa deixar de ser o simples repassador de conhecimento e passar a ser o criador de ambientes de aprendizagem e o facilitador do processo de desenvolvimento intelectual do aluno. Portanto, buscamos democratizar o acesso ao computador integrando-o às aulas de LEM. Para tal buscamos inovar criando vídeos através de fotos utilizando o stop motion que é a técnica de animação na qual o animador trabalha fotografando objetos, fotograma por fotograma, ou seja, quadro a quadro. Entre um fotograma e outro, o animador muda um pouco a posição dos objetos. Quando o filme é projetado a 24 fotogramas por segundo, temos a ilusão de que os objetos estão se movimentando. Essa ilusão de movimento é devida à Persistência Retiniana. Quando a retina dos seus olhos está excitada pela luz ela envia impulsos para o cérebro, que por sua vez, são interpretados como imagem pelo córtex cerebral. As células da retina continuam a enviar impulsos mesmo depois da luz ser removida. Isso continua por algumas frações de segundos até as células da retina voltarem ao normal. Enquanto isso, o cérebro continua a receber estímulos da retina, e estes impulsos permanecem como uma imagem vinda da fonte luminosa, caracterizando assim o fenômeno da Persistência Retiniana. Por isso, se nesse intervalo de permanência da imagem nós sobrepusermos uma nova figura, tem-se a ilusão de movimento. Aproveitando-se dessa ilusão, foram criadas as mais diversas técnicas para se fazer um filme de animação. Só na animação Stop Motion, já foram criadas animações com recortes, com bonecos, massinha, arame, objetos, etc.

4. Objetivo (s)

Integrar a tecnologia às aulas de LEM criando vídeos de animação através de imagens utilizando a técnica stop motion.

5. Conteúdos

Língua inglesa: Abordagem comunicativa e áudio lingual através de reprodução oral de frases na língua alvo e prática auditiva através de reprodução de músicas.

6. Disciplinas envolvidas

Língua Estrangeira Moderna – Inglês

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma

Primeiro definiremos o tema dos vídeos (música, datas comemorativas dos EUA, etc.). Em seguida, utilizaremos o Labinfo da escola, computadores e softwares disponibilizados para pesquisas, confecção de desenhos e edição dos vídeos. Para tal, faremos uma contextualização falando sobre o Linux e a importância de se utilizar softwares livre. Apresentaremos os softwares que teremos como recurso e deixaremos os alunos usarem a criatividade para produzir seus trabalhos. Eles deverão criar imagens seja com fotos de pessoas, massinha de modelar, ou qualquer outro recurso, ou ainda, desenhos criados por eles mesmos no Tux Paint, por exemplo, salvos como imagens para posteriormente criar uma história que componha o tema escolhido pelo grupo.

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)

Utilizaremos o Labinfo da escola com o uso da internet para efetuar pesquisas. Também trabalharemos com imagens a partir de fotos tiradas pelos próprios sujeitos da pesquisa (alunos) ou de desenhos criados através de softwares livre como o Tux paint que é um programa educativo perfeito para incentivar a criatividade dos alunos utilizando ferramentas simples de desenhos no computador. Para edição e montagem dos vídeos utilizaremos o Impress, uma ferramenta excelente para a criação de apresentações multimídia realmente eficientes, ou um editor e vídeo para o Linux como o Kdenlive.

9. Registro do processo

O procedimento será registrado através de notas de campo, depoimento dos alunos e professores envolvidos, e fotos.

10. Avaliação e Resultados esperados

A avaliação ocorrerá através da participação, do desenvolvimento das atividades estabelecidas, cumprimento dos prazos estipulados e engajamento durante o desenvolvimento do projeto.

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado

Blog da escola: http://blogdocef20.blogspot.com/ Evento: Mostra de vídeos dos alunos do CEF 20

12. Referências Bibliográficas

http://www.vivaolinux.com.br/topico/Multimidia/Editor-de-video-semelhante-ao-movie-maker http://www.inglesduvidas.com.br/musica.asp http://www.eba.ufmg.br/midiaarte/quadroaquadro/stop/princip1.htm

Educação e tecnologia

Este vídeo é parte de uma entrevista com o Profº Ladislau Dowbor para Rede Vida em Maio de 2004. Para ele,  "frente à explosão atual do universo do conhecimento e das tecnologias correspondentes, a escola tem de repensar o seu papel. A visão geral é que precisamos de uma escola um pouco m enos lecionadora, e mais organizadora dos diversos espaços de conhecimento que hoje se multiplicam, com televisão, internet, cursos de atualização tecnológica, processos de requalificação empresarial e assim por diante. Na sociedade do conhecimento, a escola, que tem no conhecimento a sua matéria prima, tem de assumir um papel muito mais central.

O primeiro aspecto que gostaria de destacar da fala do professor Ladislau, diz respeito à questão do "volume de informação que é imenso", mas que é preciso ensinar a "selecionar as informações significativas". Sou professor de Filosofia, e nestes 12 anos trabalhando com essa disciplina o que mais me impressionou é como grande parte dos alunos não sabem lidar com a questão da pesquisa. Sei que isso é algo comum entre as todas as disciplinas. O problema é que em se tratando da Filosofia, há uma exigência, por isso, a lei pressupõe, que o aluno do Ensino Médio, por exemplo, já traga consigo algumas estruturas lógicas adquiridas ao longo do processo. Mas parece que falta algumas estruturas lógicas básicas que possibilitem essa “garimpar” informações. Apesar da quantidade de material de pesquisa presentes nos livros, apostilas e textos, os alunos não conseguem identificar o que é mais significativo. Sempre trabalhei com mapas conceituais, mas sempre fiquei impressionado, admirado como o aluno não consegue colher do textos as ideias ou conceitos principais. Até agradeciam quando ensinava essa técnica.para eles. Todavia, fico observando que com as novas TICs o problema só tem se agravado. Já que passaram a simplesmente imprimir ou utilizar a técnica do CTRL+C / CTRL+V para “vomitar” os textos dispostos nos sites de busca. Do jeito que aparece na tela, eles consideram aquelas informações significativas.
 

Porém, tenho ciência que esse problema não se limita ao universo do aluno. A cada dia que se passa, na função de coordenador pedagógico, percebo como é difícil para o professor organizar todo calhamaço de informações e conhecimentos em prol de uma ação prática, principalmente, se neste meio estiver inserido as novas TICs. Ou seja, se refere diretamente a retomada da frase de Montaine em relação à “cabeça bem cheia” e à “cabeça bem feita”. São simples detalhes das novas TICs que assustam os professores de tal modo que, apesar do conhecimento adquiridos e transmitidos, são incapazes, muitas vezes de, por exemplo: discernir onde se encaixa o cabo do DVD, apesar de ter uma cor correspondente a cada conexão?!; como descobrir qual é a função do PLAY no DVD?!;  como ligar um cabeamento na energia de um projetor?!. São situações simples para quem conhece um pouco das novas TICs, mas que para muitos educadores são ações práticas que os fazem desistir de trabalhar com as novas TICs, apesar do enorme quantitativo de conhecimentos-teóricos.

Neste sentido, concordo com o professor Ladislau quando afirma da necessidade de uma retomada do significado e papel da escola no contexto atual. Não estamos mais no século XIX, onde as tecnologias estavam disponibilizadas à pequenos grupos da sociedade. Hoje, ao contrário, temos tecnologias presentes e disponíveis a todos. Quase todos tem celular, mas não sabem como utilizar suas funções. Com o projeto do Governo, muitos professores tem notebook, mas pensam que seu uso só se resume a digitar textos, ver fotos ou escutar músicas. Muitos tem acesso a Internet, mas só a utilizam para ver Orkut, MSN, e-mail e notícias nos jornais, não conseguindo mensurar as inúmeras possibilidades para o uso de tal recurso.

É uma realidade brasileira que precisamos mudar, mesmo sabendo que isso demanda tempo e políticas públicas mais eficazes. Se tiver coragem e quiser se arriscar neste desafio, seja bem vindo ao grupo! 

 Por Osvaldo Lima

Só para perceber o que se pode fazer com o linux....

SÍNTESE DOS TEXTOS: - TECNOLOGIA TRAZEM O MUNDO PARA A ESCOLA - A SOCIEDADE DA APRENDIZAGEM E O DESAFIOS DE CONVERTER INFORMAÇÃO EM CONHECIMENTO

Conforme a professora Maria Elizabeth Biaconcini, em seu artigo “Tecnologias trazem o mundo para a escola”, o que denominamos de novas tecnologias refere-se a todas tecnologias, mídias, ou seja, todos dispositivos digitais. Estes dispositivos possibilitam uma comunicação onde estudantes e professores são co-autores no processo de produção do conhecimento. Este fato se dá pelo novo modelo de sociedade informatizada, que tem na escola um ambiente promissor para a utilização das novas TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) de modo orientado e adequado favorecendo o processo de aprendizagem, de autonomia da comunidade local. Porém, como afirma Juan Ignacio Pozo, em seu artigo “A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em conhecimento”, estamos presenciando um momento paradoxal no que se refere ao processo de aprendizagem. Isso pelo fato da sociedade, incluindo a escola, não estarem preparados para absorver todos os benefícios educacionais das novas TICs. É um universo inesgotável de informações, que predispõe os indivíduos a buscar informações, mas que não consegue produzir novos conhecimentos a partir das TICs. Tudo isso se deve ao que o Juan Ignacio caracteriza como uma “nova cultura de aprendizagem”. As TICs estão impondo uma nova forma social de distribuição do conhecimento na sociedade e para a escola. Por isso, é que conforme a professora Maria Elizabeth, o foco das TICs na escola são os alunos. Sendo assim, todos os projetos envolvendo as TICs devem consolidar a participação ativa dos alunos, como sujeito na busca de informações, desenvolvendo sua criatividade, co-autoria e senso crítico. Para Juan Ignacio Pozo, qualquer indivíduo pode se utilizar das novas TICs, porém são poucos que conseguem dialogar com essas tecnologias, já que as mesmas exigem uma série de elementos cognitivos para a sua compreensão. Neste sentido, a escola é a primeira fonte de acesso ao conhecimento. A mudança no concepção de aula, a partir das TICs, permitem ultrapassar os limites da sala de aula, da ideia de espaço e tempo. Como nos afirma Maria Elizabeth, “teremos a escola no mundo e o mundo na escola”. Significa que o conhecimento passa a ser produzido não somente no espaço “sala de aula”, mas ultrapassa o lugar. O equipamentos nos permitem a uma conectividade que nos acompanha por todos os lugares. Ou como afirma Juan Ignacio, a escola deve formar alunos que consigam dar sentido à informação e para democratizar a sociedade através das novas habilidades e competências de aprendizagem e de conversão em estratégias de utilização dessas novas TICs na formação da cidadania. Agora os professores tem uma série de instrumentos que propiciam a prática pedagógica: seja um blog, um site de pesquisa, softwares que simulam os fenômenos da natureza e do corpo humano. Ou seja, o currículo passa a ter nas novas TICs uma gama de possibilidades, mesmo que virtuais, de representação dos conteúdos propostos. Conforme os dados apresentados pela professora Maria Elizabeth, além do Brasil, outros países da América Latina, da África e da Europa tem disponibilizado programas para a formação de professores na utilização das TICs. Porém, se diferenciam em relação ao seu currículo, habilidades e competências. Os programas voltados para a TICs tem como preocupação principal a capacitação dos professores. Várias pesquisas tem sido desenvolvidas, tendo como destaque em todos os projetos a formação dos educadores, a prática de uso de tecnologias e a pesquisa científica. Contudo, é uma ação que se dá a longo prazo, já que trabalha com a mudança de mentalidade do profissional formado em uma época em que a tecnologia digital era algo muito distante da sociedade e dos cursos de formação dos nossos docentes. Afinal de contas, como afirmar Ignacio, os diferentes currículos devem possibilitar as competências: aquisição de informação, interpretação da informação, de análise da informação, de compreensão da informação e da comunicação da informação. É uma mudança radical no tradicional modo de ensinar dos professores, exigindo uma nova mentalidade por parte dos educadores.

O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica

O vídeo proposto para reflexão me fez pensar em 100 metros de cabos de som. Confesso que 100 metros de cabos de som podem fazer a diferença entre uma proposta inovadora de educação e o tradicional quadro negro. Para você entender, vou relembrar a elaboração do Projeto Político Pedagógico da escola em que trabalho. Lembro-me que a uns três ou quatro anos, na antiga gestão, pediram-me para elaborar três projetos para incluírem novas tecnologias no processo de aprendizagem. Foi quando montei a proposta da rádio-escola, do jornal e da inclusão digital para professores. Fui convidado para ser coordenador do PDE e assim conseguimos elaborar um plano de ações que dispôs verba para conseguirmos adquirir o material necessário para implementar a rádio-escola e o jornal. Conseguimos montar a sala de informática, tendo como parceria o PROINFO. Apesar de terem poucos computadores, já era alguma coisa. Mas tudo esbarrou na "boa vontade" de muitos educadores e membros do corpo diretivo da instituição...que no momento, são coisas que não vale a pena citar. O fato é que, apesar disso, tínhamos alguns recursos tecnológicos para trabalhar com os alunos... Depois de muita briga, voltei no ano seguinte para a sala de aula. Apesar dos problemas passados, o que valeu a pena foi ver o entusiamos dos alunos diante da proposta de utilizar novas tecnologias, principalmente, no que diz respeito a rádio. Aproveitei as aulas de Filosofia, seus conteúdos e problemas, para propor a elaboração dos programas da rádio-escola. A partir das discussões filosóficas dos conteúdos e conceitos filosóficos, os alunos foram incentivados a atualizarem as reflexões dos filósofos abordando temas da atualidade, votados para o universo da juventude. Foi então que inseri a proposta da rádio-escola. Todos os grupos fizeram o exercício de discutir e definir uma temática para elaborar um programa para a rádio-escola, que tinha a duração do intervalo da escola. Foi gratificante ver os alunos atuando. Aquele trabalho de pesquisar sobre o tema definido, buscar e selecionar músicas sobre as temáticas escolhidas por eles e produzir as narrativas do programa. Vi meus alunos sendo sujeito do conhecimento. No geral, surgiram programas maravilhosos. Infelizmente, não conseguimos efetuar os programas devido à alguns problemas técnicos (falta de verba para comprar 100 metros de cabo para as caixas de som). Confesso que poderia ter tirado do meu bolso o dinheiro para comprar o que faltava. Ou até mesmo, fazer uma rifa ou algo parecido. Mas as afirmações nada “animadoras”, me fizeram ficar paralisado, sem reação diante de todo trabalho anterior realizado. Agindo com imaturidade, acabei sendo conivente diante da situação, e desisti! Apesar da frustração, até hoje guardo com carinho o trabalho dos alunos. Foi um momento importantíssimo da minha vida como educador, pois não interferi em nenhum momento no processo de criação. Tudo foi produzido pelos alunos na sua simplicidade de pensar e colocar num papel tudo o que poderia ser feito com aquela nova tecnologia disponível: aparelho de som, microfone, mesa de som e as caixas de som. De sair pesquisando na internet a letra das músicas, para fazer conexões com a temática escolhida. De buscar ajuda com a professora de Língua Portuguesa para revisar o texto que seria narrado. Foi uma experiência maravilhosa. Mas, só ficou faltando 100 metros de cabo!

Nosso Blog com acesso Globalizado...

É isso mesmo! O Blog da nossa escola (ced6online.blogspot.com) é acessado no mundo inteiro! Dados do Blogger indicam acessos de vários países: Alemanha, Canadá, França, Portugal....

Divulgue nosso Blog ou participe...mande seu texto, seu comentários....
Ajude-nos a construir um modelo de educação diferente: online...

Por Osvaldo Lima

Blog da Escola

Semana passada elaboramos (Eu e o Vice-Diretor Romero) uma proposta para o Blog da escola. O Blog recebeu o título de CED6 Online. Foi uma experiência maravilhosa. Em menos de uma semana de divulgação já temos mais de 400 acessos. Confesso que o Blog foi uma alternativa ousada, já que estavamos com muita dificuldade de trabalhar sobre a questão da utilização das TICs com os professores da instituição.

 O interessante é que após a divulgação, consegui despertar o interesse de alguns professores sobre a utilização do Blog como recurso favorável ao processo de ensino e aprendizagem. O professor Kleber, de Geografia, da 8ºsérie/9ºano, solicitou que o ensinasse a trabalhar com o Blog. Em menos de uma hora, já tinhamos criado o seu próprio blog, postando vídeos, exercícios, fotos. Seu blog já conta com mais de 350 acessos.

Essa experiência foi muito boa, principalmente para dar incentivo à mudança na proposta pedagógica da instituição, inserindo na sua prática o uso das novas tecnologias. Tenho esperança na continuidade e melhoria dessa proposta. Trabalho de formiga...aos poucos, mas esperançosos que seja para a melhoria na educação. 

Por Osvaldo Lima

11ª AULA - PROJETO

Na aula de hoje (05/08) trabalhamos com os projetos. Foi uma aula recheada de idéias. Elaboramos um projeto em grupo. O resultado do meu grupo está no roteiro que segue:

ROTEIRO PROPOSTA DO PROJETO

1. Identificação

Nome dos cursistas:

Kátia Almeida Gomes

Osvaldo Lima de Oliveira

Enedilza Severina dos Santos

Hellene Dutra Raulino Alves

Jocilene Alves de Andrade

Laura Alves dos Santos

Nome da Escola: PROINFO (Quinta-feira-Vesp)

Série: 5º ano – Ensino Fundamental Número de alunos: 70

Professores envolvidos: Professor regente e Coordenadores

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema

- A criança nessa faixa etária está em fase de descoberta do mundo que o cerca. Surgem as suas primeiras experiências e interações com grupos sociais diferenciados ao convívio familiar.

- Deste modo, a escola surge como um espaço para reflexão destas novas descobertasx, orientando para que não sejam vítimas dos problemas presentes na comunidade em que convivem.

- Como a comunidade tem sérios problemas relacionados ao uso de drogas, tráfico, entre outras, surge a necessidade de trabalhar essa questão dentro da instituição educacional, utilizando os TICs para explorar sobre esse uso.

3. Justificativa

A utilização das TICs favorecem o acesso a informações, imagens, vídeos que possibilitam uma melhor abordagem do tema Drogas, propiciando uma orientação mais eficaz, lúdica e dentro da realidade do aluno, da escola e da comunidade, tornando os alunos multiplicadores dos conhecimentos adquiridos.

4. Objetivo (s)

- Propiciar um espaço diferenciado (especificamente o site de relacionamentos ORKUT) de debate sobre o tema Drogas e suas consequências, numa perspectiva de prevenção.

- Utilizar as TICs para pesquisa, seleção, análise e produção de material sobre o tema Drogas.

- Favorecer o jovem a formação de valores positivos, para que possam se defender das consequencias do uso das Drogas, preparando-o para o exercício da cidadania.

5. Conteúdos

Saúde

Qualidade de Vida

Produção de texto

Argumentação

Dramatização

Arte gráfica/design

6. Disciplinas envolvidas

Ciências

Língua Portuguesa

Artes

Matemática

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma

1º etapa: (02 aulas)

- Trabalho de pesquisa na Internet, em grupo, sobre a temática

- Debate sobre os principais pontos pesquisados pelo grupo

- Seleção das questões mais relevantes.

2º etapa: (01 aulas)

- Orientações sobre a criação da conta no ORKUT.

3º etapa:(uma semana)

- Postagem das enquetes e debates via ORKUT.

4º etapa:

- Diante das postagens, cada grupo ficará responsável pela elaboração das seguintes atividades:

a) Criação de Slides (uma aula)

b) Produção de Filmes (uma semana)

c) Produção de textos – em seus diversos gêneros textuais (uma aula)

d) Pesquisa e produção de gráficos estatísticos com a comunidade escolar (uma semana)

e) Produção de desenhos artísticos (uma semana)

5º etapa: (um dia letivo)

- Feira Cultural – “Drogas, tô fora!”

- Apresentações das atividades desenvolvidas durante o projeto, com participação de toda comunidade escolar.

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)

- Professores, alunos, pais, responsáveis e comunidade.

- Laboratório de Informática

- Jornais, revistas, entre outros.

- Impress – apresentação slides

- Site de relacionamento Orkut

- TuxPaint – editor de imagens

- Kino – editor de vídeo

- Calc – editor de planilhas e gráficos

- Writer – editor de texto

- Filmadora

- Máquina Fotográfica

- Papel, cartolina, tesoura, entre outros.

- Impressora

- Projetor DataShow

9. Registro do processo

- Site de relacionamento Orkut

- Blog da Escola

- Jornal da Escola

10. Avaliação e Resultados esperados

Avaliação:

- Durante todo o processo serão definidas datas e procedimentos que deverão ser cumpridos.

- Banca Avaliadora: composta professores e pais.

- Avaliação das atividades pelos grupos participantes.

Resultados Esperados:

- Promoção da cidadania e valorização da vida.

- Propiciar que o aluno seja um multiplicador dos conhecimentos produzidos.

- Envolver a comunidade local com o cotidiano da escola.

- Produção de novos recursos e material sobre a temática de modo mais atrativo e diferenciado.

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado

- E-mail

- Sites de relacionamento

- Jornal

- Paineis

- Feira Cultural

- Poster, Painel, Blog, Evento.....

12. Referências Bibliográficas

- Realizado pelos cursistas do ProInfo

- Sites, vídeos, livros...filmes

Pela web, projeto capacita professores ao mundo digital

Pela web, projeto capacita professores ao mundo digital

Aulas gratuitas estão disponíveis para qualquer professor do Brasil Links desta matéria:
Projeto Elementos

Portal do Professor


Cada vez mais, PCs estão invadindo as salas de aula. O difícil tem sido os professores acompanharem o ritmo dos alunos, que já nascem com as mãos no teclado e com os olhos nos monitores. Por isso, a Intel tem um projeto mundial que pretende ajudar os professores a utilizar melhor a informática no seu dia-a-dia, e transformar o PC em um instrumento fundamental no processo de aprendizagem.

“Em um primeiro momento é pensar como é que eu consigo adicionar elementos de tecnologia na sala de aula e aí ela vira não necessariamente a sala de aula física. Adicionar esses elementos à sala de aula, para que ele possa trabalhar junto com os alunos para que eles possam construir o conhecimento, ou de matemática, ou de português, ou de física, ou dos três juntos. Que é uma proposta, digamos, mais moderna”, diz Rubem Saldanha, Gerente de Educação da Intel

O Projeto Elementos foi lançado no início do ano na versão em inglês. Agora, quatro meses depois, chega por aqui na versão em português. E não foi só a tradução de algumas adaptações para a realidade brasileira que fizeram parte do processo.

“A gente trabalha com professores locais aqui de universidade, estudantes de doutorado na área de educação e tecnologia para que eles possam fazer adaptações inclusive nos parâmetros curriculares nacionais, que é o nosso guia na área de educação”, explica Rubem Saldanha, Gerente de Educação da Intel

São 5 módulos, cada um com 16 horas. E as aulas online e gratuitas estão disponíveis para qualquer professor do Brasil, tanto no Portal do Professor do MEC quanto no site da Intel. Para fazer parte, basta se cadastrar e seguir os passos na tela. Quer saber os links? Então acesse os endereços que publicamos no início do texto!

Fonte: http://olhardigital.uol.com.br/negocios/central_de_videos/pela-web-projeto-capacita-professores-ao-mundo-digital/12416/integra

Open Source: conheça e baixe programas!

Distribuições Linux

Windows vs Ubuntu, quem vence esta disputa?

Invertendo a situação: o primeiro contato com o Windows

Novas explicações sobre o Linux

- 6ª AULA - Calc

O Calc é um aplicativo do BrOffice que trabalha com planilhas eletrônicas. Com ele você poderá fazer aquelas necessárias tabelas de cálculos de notas de alunos, médias de notas, controle de trabalhos entregues, além de outras diversas atividades. Também é possível utilizar os dados destas planilhas para montar seus gráficos, dando um visual mais interessante para seus controles.

Encontrei alguns manuais que podem auxiliar o teu trabalho com o Calc:

Manual do Calc 01 - Celepar Informática - Governo do Paraná

Manual do Calc 02 - Intraneia Sistemas de Informação - Site de Portugal

Existem alguns vídeos sobre o Calc. Selecionei alguns para falicitar o nosso trabalho:

BrOffice Calc - Aula 01

BrOffice Calc - Aula 02

BrOffice Calc - Aula 03

BrOffice Calc - Aula 04

BrOffice Calc - Aula 05

- 4ª e 5ª AULA - Impress

Nas últimas duas aulas (27/04 e 04/05) iniciamos o trabalho com o Impress (apresentação de slides). O Impress é um programa freeware e gratuito que faz parte do BrOffice.org. É um gerenciador que permite a criação, edição e exibição de apresentações em slides. Esse tipo de arquivo permite apresentar e/ou informar sobre um determinado tema, serviço ou produto, possibilitando utilizar arquivos de imagens, sons, textos e vídeos, os quais podem ser animados de diferentes maneiras. Aprendemos algumas noções básicas e fizemos alguns exercícios sobre o assunto.
Caso tenha interesse em saber um pouco mais sobre o  aplicativo, encontrei alguns manuais muito interessantes. Vale a pena dar uma olhadinha:
Manual Impress 01 - Celepar Informática - Governo do Paraná
Manual Impress 02 - Info Solution Consultoria - Rio de Janeiro

- Ser CURIOSO ou Ser Acomodado - eis a questão?

       É interessante observar que o primeiro contato com o ambiente Linux causa um certo medo. Logo vem a idéia: ai meu Deus, o que vou fazer? Não consigo achar o meu pendrive? Cadê o ícone?...

       Os usuários parecem perder sua identidade no contato com o novo sistema: e agora? Quem sou eu sem o Windows? Sem Bill Gates? Sem meu Word?... Talvez esse medo seja o grande impecílio que atrapalha a "degustação" dos benefícios do Linux.  

        Contudo, em alguns casos, este medo passa a ter nome de COMODISMO. É como a vida! É mais fácil permanecer no mesmo, mesmo que esteja perdendo, do que arriscar, com medo de perder ainda mais!

        Salvo aqueles que mantém a curiosidade da criança, o Linux aparece como um sistema totalmente estranho. Mas é essa estranheza que possibilitou o acesso de várias pessoas, principalmente das classes menos favorecidas, ao universo da tecnologia. Quem pensaria a possibilidade de nossas escolas terem computadores para o uso cotidiano de nossos alunos? Para quem gosta de calcular, a conta é fácil: basta pegar o valor de um sistema operacional como o Windows 7 Home Basic (versão básica, mais muitíssimo limitada) que custa R$ 330,00; some ainda uma outra versão básica do Microsoft Office 2007 (versão Office 2007 Home & Student) que custa R$ 169,00; some uma versão do Photoshop que custa R$ 2.999,00 (conforme dados da FNAC); acrescente um bom antivirus, como no Norton 2010, no valor R$ 209,00. Sem levar em consideração o valor de um computador, e sua configuração, a maioria dos nossos alunos não teriam dinheiro para investir em tecnologia. Nem mesmo o Governo. A grande diferença do Linux é que temos tudo isso totalmente gratuito. Sem precisar pagar por atualizações.

         O que falta, as vezes, é manter a curiosidade da criança, que faz ela mexer, bulinar, até mesmo quebrar, só para ver como é. E daí perceber os benefícios do uso de tal sistema. Todos os seus aplicativos são bem intuitivos. Os nomes e atalhos facilitam as operações. A versão Educacional traz vários aplicativos na área da Geografia, Matemática, Língua Portuguesa, Língua Estrangeira, Física, dentre outras áreas de conhecimento que facilitam e favorecem a vida pedagógica.
         Por isso, assim como a maioria das pessoas conheceram o Windows através de um curso ou através do contato imediato, é necessário que tenhamos curiosidade para utilizar esse novo sistema. O curso do PROINFO é um grande ponto de apoio para sustentar essa curiosidade e utilizá-la a favor da melhoria da educação de nosso país, incentivando a busca por melhor qualidade de ensino para nossas crianças, jovens e adultos.
          O sistema não é o problema. O problema é o que você fará com ele.
          Pense bem e não desista!

- História do Computador

Pesquisando um pouco sobre o universo da informática, acabei encontrando alguns vídeos muito interessantes  sobre a História do Computador. 

Vale a pena parar para ver!

- Linux Educacional - Noções Básicas

Segue uma seleção de vídeos que trazem algumas noções básicas para trabalhar com o LINUX EDUCACIONAL:

EXPLORANDO O MENU INICIAR



ABRINDO PROGRAMAS NO LINUX EDUCACIONAL 3.0


KOLOUR PAINT

Esse programa cria e altera desenhos ou figuras. Muito didático!

CRIANDO PASTAS


SALVANDO E RENOMEANDO ARQUIVOS

- 3ª AULA - Writer

      Hoje (20/04) começamos a trabalhar com o BrOffice, utilizando a ferramenta Writer. A ferramenta é comparada ao Word, da Microsoft (Office). Porém, ela traz alguns recursos adicionais, como salvar em PDF, no próprio programa. Já vem com as  novas regras gramaticais. 

      Ao contrário do concorrente que custa na faixa de R$ 1.399,00  a versão completa (conforme site da Loja CTIS), o BrOffice é totalmente  gratuito. E não deixa nada a desejar, tem todas as ferramentas: banco de dados, criação de slides, planilhas, criação de fórmulas (muito útil para o pessoal das ciências exatas) e criação de desenhos

       Suas teclas de atalho seguem o padrão internacional. Enquanto algumas versões do Office da Microsoft, como a versão 2003, utilizam teclas como CRTL+T para selecionar tudo, o Write já trabalha com o CRTL+A, padrão quase todos os programas atuais.

      Além disso, o fabricante disponibiliza no site noticias, dicas, revistas, projetos, entre outros informativos sobre o programa. 

       É muito interessante e fácil de usar. Basta colocar a "mão na massa" e treinar!

       Para facilitar um pouco, encontrei alguns vídeos e sites sobre o BrOffice que podem ajudar a sua vida:

Manual do BrOffice 3.0 - Esse manual contém instruições sobre as principais ferramentas do BrOffice.

BrOffice X Microsoft Office:


Aula - BrOffice - Conceitos Básicos

- 2ª AULA - Gmail.com e Blogger.com

      Hoje (13/04) tivemos a oportunidade de conhecer sobre o mundo da Internet. Conhecemos os conceitos básicos sobre este universo e a sua importância para o mundo contemporâneo.

      Os professores-multiplicadores foram informados sobre  a necessidade da criação de uma conta de e-mail na plataforma GMAIL, pois o sistema criado para o curso trabalha sobre essa base.

     Como tarefa de casa, todos os professores-multiplicadores tiveram o desafio de criar um BLOG, via o Blogger.com, com a tarefa de postar as experiências e perspectivas sobre o curso... Para isso, o professor Marcelo apresentou os vídeos: "O que é um Blog?" e "Como criar um Blog?"


          Batizei o meu blog com o nome PROFESSOR LIGADO NO LINUX EDUCACIONAL, tem como link: professorligadonolinux.blogspot.com.

- 1ª AULA - Linux Educacional

     Começamos hoje (06/04) o Curso PROINFO (Programa Nacional de Informática na Educação) INTEGRADO.  Vinculado ao MEC e a Secretaria de Educação, este curso tem como objetivo preparar educadores para a utilização das novas tecnologias da informação e comunicação nas escolas públicas. Essa formação é oferecida com o intuito de gerar multiplicadores que possam permitir o uso de novos conhecimentos e tecnologias na integração ensino e aprendizagem, conforme as diversas realidades de nossas escolas. Aqui no Distrito Federal, o curso está sendo organizado pelo NTE (Núcleo de Tecnologia Educacional) da Secretaria de Estado de Educação. 

      Os professores-multiplicadores estão conhecendo o sistema operacional Linux Educacional 3.0. Este sistema está instalado nos computadores dos Laboratório de Informática das escolas selecionadas para o projeto PROINFO. O curso tem duracão de 180 horas, dividido em três módulos: o primeiro, Linux Educacional (40 horas); o segundo, Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo (40 horas); e o último módulo, Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TICs (100 horas).

   No primeiro dia de aula, o professor Marcelo, coordenador do NTE, apresentou toda a estrutura do curso. Logo após, tivemos a oportunidade de compreender alguns conceitos básicos na área de informática. Conhecemos também um pouco sobre a história  do Linux a partir do vídeo.

Em seguida, começamos a trabalhar como o Sistema Linux Educacional.

O MEC disponibiliza o Sistema Linux Educacional 3.0 em seu site.
Também tivemos a oportunidade de trabalhar com a ferramenta Tux Paint.